Ngày soạn:
Ngày dạy
Chương I: CƠ HỌC
Tuần 1 – Bài 1+2 - Tiết 1
I. MỤC TIÊU:

ĐO ĐỘ DÀI

1. Kiến thức:
- Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất
của chúng.
- Biết được các bước đo độ dài.
2. Kĩ năng:
- Xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo độ dài. Xác định được độ
dài trong một số dụng cụ thường gặp.
- Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo, đo độ dài trong một số tình
huống thông thường, biết tính giá trị trung bình các kết quả đo,
- Củng cố các mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác định
GHĐ và ĐCNN.
- Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn và đọc kết quả đo đúng.
- Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo.
3. Thái độ:
Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
- Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
II. CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu:
Cho mỗi nhóm học sinh: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm. Thước dây hoặc thước
mét ĐCNN: 0,5cm. Chép ra giấy bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”.
- Cho cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẻ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm.
2. Học sinh:
Mỗi nhóm: bảng H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong
bài học:
Tên hoạt động
Phương pháp thực hiện
Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác
- Kĩ thuật học tập hợp
động
tác
B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
thành kiến thức
- Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp

quyết vấn đề.
C. Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.
- Dạy học theo nhóm
D. Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề và giải
quyết vấn đề.
E. Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề và giải
mở rộng
quyết vấn đề

tác
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kĩ thuật học tập hợp
tác.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kĩ thuật đặt câu hỏi

2. Tổ chức các hoạt động
Tiến trình hoạt động
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
CHƯƠNG I : CƠ HỌC
1. Mục tiêu:
Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò cần
thiết của tiết học.
Tổ chức tình huống học tập.
2. Phương pháp thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp:
3. Sản phẩm hoạt động: HS đưa ra dự đoán nguyên
nhân tại sao có sự nhầm lẫn của 2 chị em
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Đọc phần mở đầu chương I trong SGK.
+ Chương I nghiên cứu những vấn đề gì?
+ Mở bài 1 nghiên cứu phần mở bài trả lời câu hỏi:
? Tại sao đo độ dài của cùng một đoạn dây mà hai chị
em lại có các kết quả khác nhau?
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Làm theo yêu cầu.
- Giáo viên: Y/C HS thảo luận đưa ra các vấn đề
trong câu chuyện của 2 chị em và nếu các phương án
giải quyết. GV nx từng phương án.
- Dự kiến sản phẩm:
Tình huống học sinh sẽ trả lời:
- Gang tay của hai chị em không giống nhau.
- Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau.
*Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá:
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học:
Để tránh khỏi tranh cãi, 2 chị em cần phải thống nhất
với nhau những điều gì? Bài học hôm nay giúp chúng
ta trả lời câu hỏi này..
->Giáo viên nêu mục tiêu bài học:
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Ôn lại và ước lượng độ dài của một
số đơn vị đo độ dài (5 phút)
1. Mục tiêu:
- Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo, đo
độ dài trong một số tình huống thông thường, biết tính
giá trị trung bình các kết quả đo.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực
nghiệm.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm: Trả lời: C1 - C5.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Em hãy cho biết đơn vị đo độ dài hợp pháp là gì?
Kí hiệu là gì? Ngoài ra còn có đơn vị nào khác?
+ Làm C1?
+ Để đo độ dài của một vật nào đó cần phải dùng
dụng cụ gì? cách đo như thế nào?
+ Mỗi bàn làm một nhóm ước lượng độ dài 1m trên
bàn và dùng thước kiểm tra xem nhóm mình ước
lượng có đúng không?
+ Nêu cầu tất cả HS tự ước lượng một gang tay của
mình và dùng thước kiểm tra kết quả ước lượng.
- Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C5.
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời:
C1 - C5.
+ Mỗi bàn làm một nhóm ước lượng độ dài 1m trên
bàn và dùng thước kiểm tra xem nhóm mình.
+ HS tự ước lượng một gang tay của mình và dùng
thước kiểm tra kết quả ước lượng.
- Giáo viên: gọi một vài em báo cáo sự sai lệch khi
kiểm tra kết quả.

I/ Đơn vị đo độ dài.

1/ Ôn lại một số đơn vị
đo độ dài.
+ Đơn vị đo độ dài
thường dùng là: Mét ( kí
hiệu : m)
+ Ngoài ra: dm, cm,
mm, km. 1inh = 2,54 cm
C1: 1m = 10dm; 1m =
100 cm
1cm = 10mm; 1km =
1000 m

2/ Ước lượng độ dài:

- Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: GV hướng
dẫn HS thảo luận chung cả lớp đi đến kết quả chung.
Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo độ dài:
(15 phút)
1. Mục tiêu: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia
nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo.
2. Phương thức thực hiện: có thể theo PP BTNB
- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu
tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm: rút ra cách đo độ dài.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Quan sát H1.1 cho biết người thợ mộc, học sinh,
người bán vải đang dùng những loại thước nào (thước
cuộn, thước mét và thước kẻ)?
+ Khi sử dụng thước cần phải biết được đặc điểm gì
của thước?
+ Giới hạn đo là gì? độ chia nhỏ nhất là gì?
? Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của chiếc thước
mà em có?
+ Cho HS đọc và trả lời nội dung câu hỏi C6....
+ Chia lớp thành 4 nhóm 2 nhóm đo độ dài chiếc bàn
học, 2 nhóm đo bề dầy cuốn sách vật lí và báo cáo kết
quả vào bảng 1.1.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu
hỏi.
+ Lớp chia thành 4 nhóm, nhận dụng cụ và thực hành,
2 nhóm đo độ dài chiếc bàn học, 2 nhóm đo bề dầy
cuốn sách vật lí và báo cáo kết quả vào bảng 1.1.
- Giáo viên:
+ Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn khi HS gặp vướng
mắc.

II/ Đo độ dài:

1/ Tìm hiểu dụng cụ đo
độ dài.

+ Thước kẻ, thước cuộn
(thước dây), thước mét.
+ Giới hạn đo (GHĐ) của
thước: là độ dài lớn nhất
ghi trên thước.
+ Độ chia nhỏ nhất
(ĐCNN) của thước là: độ
dài giữa hai vạch liên tiếp
ghi trên thước.
C6: a, Đo chiều rộng sách
dùng thước GHĐ 20cm
ĐCNN 1mm.
b, Đo chiều dài sách
dùng thước GHĐ30 cm
ĐCNN 1mm.
c, Đo chiều dài bàn
học dùng thước GHĐ 1m
ĐCNN 1cm.
2/ Đo độ dài.
a/ Dụng cụ: Thước dây,
thước kẻ HS.

+ GV treo bảng kết quả lên bảng yêu cầu các nhóm
làm thí nghiệm rồi báo cáo kết quả vào bảng.
+ GV sử lí bảng kết quả thí nghiệm tuyên dương
những nhóm có kết quả đo chính xác.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
Hoạt động 3: Thảo luận về cách đo độ dài:
(10 phút)
1. Mục tiêu:
- Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn và đọc kết
quả đo đúng.
- Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu
tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm: rút ra cách đo độ dài.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Trả lời lần lượt từ câu C1 đến câu C5 SGK.
+ Em hãy cho biết độ dài ước lượng và độ dài thực tế
sai khác nhau bao nhiêu?
? Em đã chọn những dụng cụ nào để đo?
? Tại sao em không chọn thước kẻ để đo chiều dài bàn
học và thước dây để đo bề dầy cuốn sách vật lí?
+ Điền từ vào chỗ trống câu C6 để rút ra cách đo độ
dài.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK, làm thực hành
để trả lời câu hỏi.
+ Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học. Chọn
thước kẻ để đo bề dày cuốn sách vật lí.
+ Đặt thước đo dọc theo chiều dài của vật cần đo,
vạch số 0 ngang với một đầu của vật.
+ Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước

b/ Tiến hành đo:
+ Ước lượng độ dài cần
đo.
+ Chọn dụng cụ đo phù
hợp GHĐ và ĐCNN.
+ Đo độ dài đo 3 lần
rồi ghi vào bảng, tính giá
trị trung bình.
l=

l1  l 2  l 3
.
3

III/ Cách đo độ dài.

C1: Tuỳ vào từng nhóm.
C2: Chọn thước dây để
đo chiều dài bàn học vì
chỉ phải đo 1 hoặc 2 lần.
Chọn thước kẻ để đo bề
dày cuốn sách vật lí vì
thước
kể
có
ĐCNN(1mm) nhỏ hơn so
với ĐCNN của thước
dây(0,5cm) nên kết quả
đo chính xác hơn.
C3: Đặt thước đo dọc
theo chiều dài của vật cần
đo, vạch số 0 ngang với
một đầu của vật.
C4:
C5: Nếu đầu cuối của vật
không ngang bằng với
vạch chia thì đọc và ghi
kết quả đo theo vạch chia
gần nhất với đầu kia của
vật.

ở đầu kia của vật.
+ Điền từ vào chỗ trống C6.
- Giáo viên:
+ Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn khi HS gặp vướng
mắc.
+ Rút ra kết luận đầy đủ như nào?
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút)
1. Mục tiêu: Hệ thống hóa KT và làm một số BT.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7
- C10/SGK.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C7 - C10/SGK và
các yêu cầu của GV.
- Phiếu học tập của nhóm:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ.
+ Cho HS lên bảng thực hiện theo yêu cầu C7 - C10.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học để
trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C7 - C10
và ND bài học để trả lời.
- Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ
RỘNG (3 phút)

1. Mục tiêu:
HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, tìm

*Kết luận:
(1) Độ dài.
(2) Giới hạn đo.
(3) Độ chia nhỏ nhất.
(4) Dọc theo
(5) Ngang bằng với.
(6) Vuông góc.
(7) Gần nhất.
IV/Vận dụng:

*Ghi nhớ/SGK.

C7: C ;
C8: C;
C9: (1),(2),(3) = 7cm

hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm
hiểu ở ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn.
2. Phương pháp thực hiện:
Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở.
Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
3. Sản phẩm hoạt động
HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết học
sau.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
BTVN: bài
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
1.2.13/SBT
- Giáo viên yêu cầu:
+ Đọc mục có thể em chưa biết.
+ Xem trước bài 3 “Đo thể tích chất lỏng”.
+ Làm các BT trong SBT: từ bài 1.2.1 -> 1.2.13/SBT.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học để
trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách báo,
hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiên cứu
ND bài học để trả lời.
- Giáo viên:
- Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: Trong vở BT.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở BT
hoặc KT miệng vào tiết học sau..

1.2.1

IV. RÚT KINH NGHIỆM:

->

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
........., ngày tháng năm

Ngày soạn: 28/8
Ngày dạy
Tuần 2 – Bài 3 - Tiết 2

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG
I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:
- Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng

- Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp.
2. Kĩ năng:
- Biết sử dụng cụ đo chất lỏng.
- Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp.
3. Thái độ:
Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
- Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
- Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác
phong làm khoa học thực nghiệm.
II. CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu:
+ Bình 1 đựng đầy nước chưa biết dung tích.
+ Bình 2 đựng một ít nước.
+ Một bình chia độ, vài cái ca đong.
2. Học sinh:
Mỗi nhóm: + Bình 1 đựng đầy nước chưa biết dung tích.
+ Bình 2 đựng một ít nước.+ Một bình chia độ, vài cái ca đong.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong
bài học:
Tên hoạt động
Phương pháp thực hiện
Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác
- Kĩ thuật học tập hợp
động
tác
B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
thành kiến thức
- Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp
quyết vấn đề.
tác
C. Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
quyết vấn đề.
- Kĩ thuật học tập hợp
- Dạy học theo nhóm
tác.
D. Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
quyết vấn đề.
E. Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
mở rộng
quyết vấn đề
2. Tổ chức các hoạt động
Tiến trình hoạt động
Hoạt động của giáo viên và học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1. Mục tiêu:

Nội dung

Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò
cần thiết của tiết học.
Tổ chức tình huống học tập.
2. Phương pháp thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp:
3. Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại đơn vị đo,
dụng cụ đo và cách đo độ dài.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo và cách đo độ dài.
+ Đọc phần mở bài trong SGK.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Làm theo yêu cầu.
- Giáo viên: Để biết chính xác một cái ấm, cái bình
đựng được bao nhiêu nước thì ta phải làm như thế
nào?
- Dự kiến sản phẩm:
Tình huống học sinh sẽ trả lời:
+ Đổ nước trong bình vào can có vạch chia độ.
+ Đổ nước vào các chai đã biết dung tích: coca cola
1,5lit, lon nước ngọt 350ml...
*Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:
- Giáo viên nhận xét, đánh giá:
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học:
Để trả lời chính xác câu hỏi này thì chúng ta nghiên
cứu bài hôm nay?
->Giáo viên nêu mục tiêu bài học:
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Ôn lại một số đơn vị đo thể tích (7
phút)
I/ Đơn vị đo thể tích.
1. Mục tiêu:
- Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo
thể tích chất lỏng
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:

- Phiếu học tập của nhóm: Trả lời: C1.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn
nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Mỗi vật dù to hay nhỏ đều chiếm một thể tích
trong không gian.
? Đơn vị thường dùng để do thể tích là gì?
+ Làm C1?
- Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1.
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời:
C1.
- Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp
thời.
- Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.
Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo thể tích
chất lỏng: (15 phút)
1. Mục tiêu: - Biết sử dụng dụng cụ đo chất lỏng.
- Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ
đo thích hợp.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên
cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn
nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Quan sát H3.1 cho biết tên các dụng cụ đo, GHĐ,
ĐCNN của những dụng cụ đó?
+ Nếu không có ca đong thì em có thể dùng những

- Đơn vị đo thể tích thường
dùng là: mét ; khối ( m 3) và
lít (l)
- Ngoài ra còn dùng ml, cc.
1 lít = 1dm 3 ; 1ml =
1cc
C1: 1 m3 = 1000 dm3 =
100000 cm3
1 m3 = 1000l = 100000
ml = 100000 cc

II/ Đo thể tích chất lỏng
1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể
tích
C2: Ca đong to GHĐ 1lít.
ĐCNN là 0,5 lít.
Ca đong nhỏ GHĐ, ĐCNN
là 0,5 lít.
Can nhựa có GHĐ 5 lít,
ĐCNN là 1lít.
C3: Dùng trai, lọ, can,
bơm tiêm…đã có ghi sẵn
dung tích.
C4:
Bình a

GHĐ
100m

Bình b 250

ĐCNN
2ml
l
50m

dụng cụ nào để đo thể tích?
+ Quan sát h3.2 cho biết GHĐ, ĐCNN của từng
bình chia độ này?
+ Có những dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng?
+ Trả lời C6,7,8,9.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu
hỏi.
- Giáo viên:
+ Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn khi HS gặp vướng
mắc.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (14 phút)

Bình c

300ml

50ml

C5: những dụng cu đo thể
tích chất lỏng gồm: Chai,
lọ, ca đong có ghi sẵn dung
tích . Bình chia độ, bơm
tiêm.
2) Tìm hiểu cách đo thể tích
chất lỏng.
C6: Hb: Đặt bình thẳng
đứng
C7: Cách b: Đặt mắt nhìn
ngang với mực chất lỏng.
C8: a) 70cm3 / b) 50cm3
c) 40cm3
C9: (1) Thể tích/(2) GHĐ/
(3) ĐCNN
(4) thẳng hàng/ (5) ngang
(6) gần nhất
III/Vận dụng:

1. Mục tiêu: Hệ thống hóa KT và làm một số BT.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cặp đôi:
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn
nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Ghi nhớ/SGK.
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ.
+ Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích một lượng
chất lỏng phần thực hành.
+ Để biết được chính xác cái ấm và cái bình chứa
được bao nhiêu nước thì ta phải đo thể tích, vậy
dụng cụ dùng để đo thể tích của chất lỏng là gì?
+ Nêu các bước tiến hành đo?
Yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến
hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học
để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:

- Học sinh:
+ Bình chia độ, chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dụng
tích.
+ 1 bình đựng đầy nước, một bình đựng ít nước.
+ Nêu các bước như SGK, các nhóm nhận dụng cụ
thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo
nhóm.
+ HS các nhóm điền kết quả vào bảng.
- Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho các nhóm
Bảng 3.1 yêu cầu HS các nhóm điền kết quả vào
bảng.
GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết quả.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ
RỘNG (3 phút)

1. Mục tiêu:
HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, tìm
hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm
hiểu ở ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn.
2. Phương pháp thực hiện:
Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở.
Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
3. Sản phẩm hoạt động
HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết học
sau.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
BTVN:
bài
- Giáo viên yêu cầu:
3.10/SBT
+ Đọc mục có thể em chưa biết.
+ Xem trước bài 4 “Đo thể tích vật rắn không thấm
nước”.
+ Làm các BT trong SBT: từ bài 3.1 -> 3.10/SBT.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học
để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách báo,
hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiên cứu
ND bài học để trả lời.
- Giáo viên:

3.1

->

- Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: Trong vở BT.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở BT
hoặc KT miệng vào tiết học sau..
IV. RÚT KINH NGHIỆM:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
........., ngày tháng năm

Ngày soạn: 04/9
Ngày dạy
Tuần 3 – Bài 4 - Tiết 3

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC
I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:
- HS biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể
tích của vật rắn bất kì có hình dạng không thấm nước.
2. Kĩ năng:
- Biết xác định GHĐ- ĐCNN và thể tích đo được ghi trên bình chia độ.
- HS biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể
tích của vật rắn bất kì có hình dạng không thấm nước.
3. Thái độ:

Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
- Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
- Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác
phong làm khoa học thực nghiệm.
II. CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu: 1 xô đựng nước.
2. Học sinh:
Mỗi nhóm: - Hòn đá sỏi hoặc cái đinh ốc, 1 bình chia độ, 1 cái ca có ghi sẵn
dung tích, 1 dây buộc, 1 bình tràn (nếu không có thay bằng cái ca) 1 bình chứa
(nếu không có thay bằng cái khay)
- Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết quả đo thể tích vật rắn”.
Vật cần
Dụng cụ đo
Thể tích ước Thể tích đo
đo thể tích GHĐ
lượng (cm3 ) được (cm3 )
ĐCNN

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong
bài học:
Tên hoạt động
Phương pháp thực hiện
Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác
- Kĩ thuật học tập hợp
động
tác
B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
thành kiến thức
- Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp
quyết vấn đề.
tác
C. Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
quyết vấn đề.
- Kĩ thuật học tập hợp
- Dạy học theo nhóm
tác.
D. Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
quyết vấn đề.
E. Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
mở rộng
quyết vấn đề
2. Tổ chức các hoạt động
Tiến trình hoạt động
Hoạt động của giáo viên và học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

Nội dung

1. Mục tiêu:
Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò
cần thiết của tiết học. Kiểm tra bài cũ.
Tổ chức tình huống học tập.
2. Phương pháp thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp:
3. Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại dụng cụ đo và
cách đo thể tích chất lỏng.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Nêu lại dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng.
+ Đọc phần mở bài trong SGK.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Làm theo yêu cầu.
- Giáo viên: Theo dõi để xử lý, uốn nắn kịp thời.
- Dự kiến sản phẩm:
+ Chai, lọ có ghi sẵn dung tích dùng để: đong xăng,
dầu, nước mắm, bia…
+ Các loại bình chia độ: dùng để đo thể tích chất
lỏng trong các phòng thí nghiệm.
+ Xi lanh, bơm tiêm: dùng để đo thể tích nhỏ thuốc
tiêm…
*Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:
- Giáo viên nhận xét, đánh giá:
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học:
Làm thế nào để đo được thể tích của một hòn đá
hoặc một cái đinh ốc?
Để trả lời được câu hỏi này một cách chính xác và
xem câu trả lời của các bạn có đúng không thì ta đi
nghiên cứu bài hôm nay
->Giáo viên nêu mục tiêu bài học.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích vật
rắn không thấm nước và các đo (10 phút)
1. Mục tiêu:
Biết xác định GHĐ - ĐCNN và thể tích đo được ghi
trên bình chia độ.
2. Phương thức thực hiện:

- Hoạt động cá nhân, nhóm: Quan sát TN - Nghiên
cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm: Trả lời: C1 - 4.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn
nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Để đo thể tích của một vật rắn không thấm nước
thì theo em có thể dùng dụng cụ gì?
+ Quan sát h4.2 hãy mô tả cách đo thể tích của hòn
đá bằng bình chia độ?
+ Nếu hòn đá to hơn bình chia độ không bỏ lọt bình
thì đo như thế nào?
+ Quan sát hình 4.3 hãy quan sát cách đo thể tích
bằng phương pháp bình tràn?
+ Tóm lại có mấy cách để đo thể tích vật rắn không
thấm nước đó là những cách nào?
+ Tìm từ thích hợp điền vào câu C3?
+ Quan sát h4.4 nếu dùng ca thay cho bình tràn và
bát to thay co bình chứa thì phải chú ý điều gì?
- Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1-4.
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời:
C1 - 4.
+ Mô tả cách làm thí nghiệm dùng bình chia độ.
Dùng bình tràn.
+ Lưu ý: Lau khô bát to trước khi dùng.
Khi nhấc ca ra ko làm đổ nước ra bát đổ nước từ
bát vào bình chia độ không làm đổ ra ngoài.
- Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp
thời.
- Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.
Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn
không thấm nước. (20 phút)
1. Mục tiêu: HS biết sử dụng các dụng cụ đo (bình

1) Dùng bình chia độ:
a - Đo thể tích ban đầu của
nước: V1
b - Thả hòn đá chìm vào
trong nước đọc kết quả V2
c - Thể tích hòn đá được
tính:
V2 – V1
2) Dùng bình tràn:
Khi hòn đá không bỏ lọt
bình chia độ
a- Đổ nước đầy bình tràn.
b-Thả hòn đá vào bình tràn,
hứng nước tràn ra vào bình
chứa.
c- Đo thể tích nước tràn ra
bằng bình chia độ đó là thể
tích hòn đá.
* Kết luận:
(1) - Thả chìm
(2) - dâng lên
(3) - thả
(4) - tràn ra

3)Thực hành đo thể tích
vật rắn không thấm nước
(Học sinh làm thí nghiệm)

chia độ, bình tràn) để xác định thể tích của vật rắn
bất kì có hình dạng không thấm nước.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên
cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm: Phiếu học tập.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn
nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Khi nào thì dùng bình tràn , khi nào thì dùng bình
chia độ để đo thể tích vật rắn không thấm nước?
+ GV yêu cầu các nhóm đọc thông tin mục 3.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: lựa chọn dụng cụ để chuẩn bị tiến hành.
Tiến hành đo thể tích vật rắn không thấm nước.
Điền kết quả vào phiếu học tập.
- Giáo viên:
+ Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn khi HS gặp vướng
mắc.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút)
1. Mục tiêu: Hệ thống hóa KT và làm một số BT.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cặp đôi:
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân:
- Phiếu học tập của nhóm:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn
nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:

- Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết
quả đo thể tích vật rắn”.

Thu phiếu học tập 4.1/sgk

*Ghi nhớ/SGK.

*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ.
+ Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích một lượng
chất lỏng phần thực hành.
+ Để biết được chính xác cái ấm và cái bình chứa
được bao nhiêu nước thì ta phải đo thể tích, vậy
dụng cụ dùng để đo thể tích của chất lỏng là gì?
+ Nêu các bước tiến hành đo?
Yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến
hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học
để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh:
+ Bình chia độ, chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dụng
tích.
+ 1 bình đựng đầy nước, một bình đựng ít nước.
+ Nêu các bước như SGK, các nhóm nhận dụng cụ
thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo
nhóm.
+ HS các nhóm điền kết quả vào bảng.
- Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho các nhóm
Bảng 3.1 yêu cầu HS các nhóm điền kết quả vào
bảng.
GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết quả.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ
RỘNG (3 phút)

1. Mục tiêu:
HS vận dụng các kiến thức vừa học giải t...